第216章 音樂課
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圍在王佳欣、李敏瑤、姚曉東三人旁邊的同學最多，三人不厭其煩，一遍又一遍地講解六個問題的正確答案。
這哪是像在課堂上？這比在課外時間裏還亂糟糟，跟放牛場似的。劉富亮一臉鄙視，對坐在旁邊的殷勤松說：“搞些什麽東西？這是正規的上課時間，老師必須要精講細析，什麽問題都交給學生去解決，那要老師幹嘛？”
殷勤松笑著說：“我們別太早下結論，先聽完一整節課，再看看效果怎麽樣。”
所有的問題盡量讓學生自己去解決，學生解決不了的，老師再幫助一起解決。
老師的作用是引導，而不是灌輸，這是林非凡在實習的時候，他的指導老師教給他的最基本的教學原則。
所以，在每一節物理課上，林非凡會安排出一部分時間讓學生自學與討論，培養學生的自學能力。
指導老師還跟他講過，整個基礎教育階段，其實就是在培養學生的自學能力以及熱愛學習的優良品質。
倘若上了大學還要全部依賴教師，那估計成績絕對好不到哪兒去。
活到老，學到老，人一生都要不斷學習，只有不斷學習，才能不斷進步，才能節節高升，成為時代的弄潮兒。
沒有自學能力，沒有熱愛學習的優良品質，那與一個不學無術的人有何區別，則必然要被社會淘汰，成為時代的棄兒。
所以，林非凡極為註重學生自學能力與優良學習品質的培養，他也是這麽要求自己的。
林非凡適時宣布討論時間結束，進入回答問題時間。
令坐在最後排聽課的七個人驚奇的是，林非凡並沒有點名叫哪個同學來回答問題，而是學生主動站起來回答問題，幾乎都能脫離課本正確流暢地回答問題。
個別同學回答得不全面，立即有人站起來作了補充。
經過林老師近一個月的訓練，所有的學生都熟悉林老師上課的模式與流程。
一個學生站起來回答問題時，其他學生靜靜地聽，回答六個問題的過程有條不紊，快速而有效。
待六個問題解決後，林非凡作了一些補充說明，補充說明的內容是課本上沒有的，講解的方式讓教物理的方永志都大開眼界了。
林非凡先做了幾個小實驗，同時進行了詳細講解，對學生剛剛學到的知識進行了強化。
同等力度敲擊大小不同的音叉，聽辨其音調的高低，發現叉長越短的音叉，音調越高。
將硬紙片從梳子齒上劃過，第一次較慢地劃過，第二次較快地劃過，林非凡邊做邊提醒學生註意兩次振動發出的聲音的音調有何不同。
這次音調的高低不僅能用耳朵聽出來，還能用眼睛看出來。
明顯地，劃得越快，聲源每秒振動的次數就越多，則頻率就越高，音調也越高。
林非凡進行了總結並板書，在結構、形狀材料相同的情況下，發聲體尺寸越大，發聲的頻率就越低，音調越低。
對於片狀物體，面積越大，厚度越厚，音調越低。
而對於細長的物體，長度越長，直徑越大，發聲的音調越低。
例如古箏，屬於弦樂器，每條琴弦的長度和粗細都不相同，細而短的音調高，粗而長的音調低。
用弦樂器演奏歌曲時，就是通過改變弦的長度和彈撥粗細不同的弦來達到改變音調的目的。
弦樂器的音調還與弦的松緊有關，弦越緊，音調越高，弦越松，音調越低。
吉他又稱六弦琴，六根弦的音調都不一樣，彈奏前要借助定音笛，調節弦的松緊，使六根弦發出規定的音調。
1978年在湖北隨縣擂鼓墩曾侯乙墓出土曾侯乙編鐘，屬於打擊樂器，鐘架長748厘米，高265厘米，全套編**六十五件，分三層八組懸掛在呈曲尺形的銅木結構鐘架上，每個鐘的高度和重量都不一樣，敲擊發出的音調則不一樣。
最常見的打擊樂器是鼓，大小不同的鼓，鼓皮的松緊不一樣，敲擊時發出的音調不一樣。
另外還有管樂器，例如笛子、蕭、葫蘆絲、巴烏等，管樂器依靠封閉在管內的空氣柱振動發出聲音，不同粗細的笛子，發出的音調不一樣，像梆笛，用於北方梆子戲的伴奏，笛身細且短小，音色高亢明亮有力，音調非常高。
笛子是靠改變空氣柱的長短來改變音調的，笛身上有1個吹孔、1個膜孔、6個音孔、2個出音孔，通過手指按壓不同的發音孔達到改變空氣住的長短發出高低不同的聲音。
林非凡總結說，其實這一節課內容與音樂學科有很大的關系，學習這一節課的知識就是為學音樂而服務。
簡譜中的1234567等表示的就是音調，通過樂器發出規定音調的聲音，再配以強弱關系和節奏，就能演奏出美妙動聽的音樂。
以中央C鍵為do，低音區的1234567的頻率分別為261.63Hz，293.66Hz，329.63Hz，349.23Hz，392.00Hz，440.00Hz，493.88Hz.
底下坐著的七十多個人都聽呆了，這哪是物理課呢？分明這就是一節音樂課啊！
以前曾上過音樂課，音樂課上都是老師教唱歌，老師教累了就用錄音機教，音樂老師可從來沒有講過這麽多的音樂基本理論知識。
“林老師，您能不能彈一首歌給我們聽聽？”王佳欣站起來問，她說出了所有同學的心聲。
林非凡說：“當然可以，不過你們別只僅僅聽聽而已，必須要把聽到的、看到的與我剛才講的知識結合起來。”
教室裏響起了掌聲，林老師要表演節目了，這太令人期待了！
林非凡沒有讓大家失望，接下來的一段時間，成了他的演奏音樂會，他先用吉他彈了一首《同桌的你》，再用電子琴演奏了一曲《蘇武牧羊》，然後用笛子吹了一段《姑蘇行》。
男生們看著女生們的各種表情，羨慕加嫉妒恨，憧憬著要是能像林老師這樣的多才多藝，可那該多好，不愁女生不喜歡了！
女生們的表情各有不同，有神采飛揚的，有一臉愁雲的，有沈醉不知道是在上課的，有精神十分亢奮的……
林老師不僅長的帥，還如此有才！
林老師，你是不是想把我們女生迷昏呢？
哼！好恨你！
……
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這哪是像在課堂上？這比在課外時間裏還亂糟糟，跟放牛場似的。劉富亮一臉鄙視，對坐在旁邊的殷勤松說：“搞些什麽東西？這是正規的上課時間，老師必須要精講細析，什麽問題都交給學生去解決，那要老師幹嘛？”
殷勤松笑著說：“我們別太早下結論，先聽完一整節課，再看看效果怎麽樣。”
所有的問題盡量讓學生自己去解決，學生解決不了的，老師再幫助一起解決。
老師的作用是引導，而不是灌輸，這是林非凡在實習的時候，他的指導老師教給他的最基本的教學原則。
所以，在每一節物理課上，林非凡會安排出一部分時間讓學生自學與討論，培養學生的自學能力。
指導老師還跟他講過，整個基礎教育階段，其實就是在培養學生的自學能力以及熱愛學習的優良品質。
倘若上了大學還要全部依賴教師，那估計成績絕對好不到哪兒去。
活到老，學到老，人一生都要不斷學習，只有不斷學習，才能不斷進步，才能節節高升，成為時代的弄潮兒。
沒有自學能力，沒有熱愛學習的優良品質，那與一個不學無術的人有何區別，則必然要被社會淘汰，成為時代的棄兒。
所以，林非凡極為註重學生自學能力與優良學習品質的培養，他也是這麽要求自己的。
林非凡適時宣布討論時間結束，進入回答問題時間。
令坐在最後排聽課的七個人驚奇的是，林非凡並沒有點名叫哪個同學來回答問題，而是學生主動站起來回答問題，幾乎都能脫離課本正確流暢地回答問題。
個別同學回答得不全面，立即有人站起來作了補充。
經過林老師近一個月的訓練，所有的學生都熟悉林老師上課的模式與流程。
一個學生站起來回答問題時，其他學生靜靜地聽，回答六個問題的過程有條不紊，快速而有效。
待六個問題解決後，林非凡作了一些補充說明，補充說明的內容是課本上沒有的，講解的方式讓教物理的方永志都大開眼界了。
林非凡先做了幾個小實驗，同時進行了詳細講解，對學生剛剛學到的知識進行了強化。
同等力度敲擊大小不同的音叉，聽辨其音調的高低，發現叉長越短的音叉，音調越高。
將硬紙片從梳子齒上劃過，第一次較慢地劃過，第二次較快地劃過，林非凡邊做邊提醒學生註意兩次振動發出的聲音的音調有何不同。
這次音調的高低不僅能用耳朵聽出來，還能用眼睛看出來。
明顯地，劃得越快，聲源每秒振動的次數就越多，則頻率就越高，音調也越高。
林非凡進行了總結並板書，在結構、形狀材料相同的情況下，發聲體尺寸越大，發聲的頻率就越低，音調越低。
對於片狀物體，面積越大，厚度越厚，音調越低。
而對於細長的物體，長度越長，直徑越大，發聲的音調越低。
例如古箏，屬於弦樂器，每條琴弦的長度和粗細都不相同，細而短的音調高，粗而長的音調低。
用弦樂器演奏歌曲時，就是通過改變弦的長度和彈撥粗細不同的弦來達到改變音調的目的。
弦樂器的音調還與弦的松緊有關，弦越緊，音調越高，弦越松，音調越低。
吉他又稱六弦琴，六根弦的音調都不一樣，彈奏前要借助定音笛，調節弦的松緊，使六根弦發出規定的音調。
1978年在湖北隨縣擂鼓墩曾侯乙墓出土曾侯乙編鐘，屬於打擊樂器，鐘架長748厘米，高265厘米，全套編**六十五件，分三層八組懸掛在呈曲尺形的銅木結構鐘架上，每個鐘的高度和重量都不一樣，敲擊發出的音調則不一樣。
最常見的打擊樂器是鼓，大小不同的鼓，鼓皮的松緊不一樣，敲擊時發出的音調不一樣。
另外還有管樂器，例如笛子、蕭、葫蘆絲、巴烏等，管樂器依靠封閉在管內的空氣柱振動發出聲音，不同粗細的笛子，發出的音調不一樣，像梆笛，用於北方梆子戲的伴奏，笛身細且短小，音色高亢明亮有力，音調非常高。
笛子是靠改變空氣柱的長短來改變音調的，笛身上有1個吹孔、1個膜孔、6個音孔、2個出音孔，通過手指按壓不同的發音孔達到改變空氣住的長短發出高低不同的聲音。
林非凡總結說，其實這一節課內容與音樂學科有很大的關系，學習這一節課的知識就是為學音樂而服務。
簡譜中的1234567等表示的就是音調，通過樂器發出規定音調的聲音，再配以強弱關系和節奏，就能演奏出美妙動聽的音樂。
以中央C鍵為do，低音區的1234567的頻率分別為261.63Hz，293.66Hz，329.63Hz，349.23Hz，392.00Hz，440.00Hz，493.88Hz.
底下坐著的七十多個人都聽呆了，這哪是物理課呢？分明這就是一節音樂課啊！
以前曾上過音樂課，音樂課上都是老師教唱歌，老師教累了就用錄音機教，音樂老師可從來沒有講過這麽多的音樂基本理論知識。
“林老師，您能不能彈一首歌給我們聽聽？”王佳欣站起來問，她說出了所有同學的心聲。
林非凡說：“當然可以，不過你們別只僅僅聽聽而已，必須要把聽到的、看到的與我剛才講的知識結合起來。”
教室裏響起了掌聲，林老師要表演節目了，這太令人期待了！
林非凡沒有讓大家失望，接下來的一段時間，成了他的演奏音樂會，他先用吉他彈了一首《同桌的你》，再用電子琴演奏了一曲《蘇武牧羊》，然後用笛子吹了一段《姑蘇行》。
男生們看著女生們的各種表情，羨慕加嫉妒恨，憧憬著要是能像林老師這樣的多才多藝，可那該多好，不愁女生不喜歡了！
女生們的表情各有不同，有神采飛揚的，有一臉愁雲的，有沈醉不知道是在上課的，有精神十分亢奮的……
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